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刘根平:敬重专业, 热爱教育

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来源:中国职业中等学校学生信息网

春秋易序、薪火相传。东北师大自1946年建校以来,历经栉风沐雨,伴随共和国一同成长七十余载,培养了一大批名留典则的教育家、科学家、文学家、艺术家,一大批治国兴业的杏坛赤子、科技精英、人民公仆和商海俊杰

春秋易序、薪火相传。东北师大自1946年建校以来,历经栉风沐雨,伴随共和国一同成长七十余载,培养了一大批名留典则的教育家、科学家、文学家、艺术家,一大批治国兴业的杏坛赤子、科技精英、人民公仆和商海俊杰,他们在广阔的天地间书写着东师精神和“四实品格”。党委宣传部和校友工作办公室联合开辟“东师桃李”专栏,推介优秀校友的家国情怀、创新精神、坚毅担当,以飨共勉。

刘根平,1981级教育系校友。深圳市南山区政协副主席、区教育局党组书记、局长,深圳市南山区第四届人大代表,深圳市第六届党代表,广东省人民政府督学,广州大学特聘博士实践导师,美国加利福尼亚大学高级访问学者。曾任深圳市博伦职业技术学校副校长、南山区教育科学研究所所长、南山外国语学校校长、蛇口育才教育集团党委书记、总校长兼育才中学校长等职务。2020年当选“深圳教育改革先锋人物”。出版《潜课程论》《班级管理》《质量与效能:美国创建一流基础教育的启示》《南山教育行思录》等专著6部,发表《论“教育力”》《焦虑过度与个性发展》等论文50余篇,翻译出版20余万字英文论著。

1963年,刘根平出生在内蒙古西部山区的草原,妈妈从小叮嘱他“好好学习,好好做人。”质朴的期待成了他的人生信条。恰逢当年学制改革,刘根平完成9年一贯制小学、初中、高中学习,参加了1981年全国高考。

“报考师范吧,咱们需要更多更好的老师,将来有机会要做个好校长!”班主任杨老师力荐他报考东师。于是,那一年,他以察哈尔右翼中旗文科状元的成绩,从内蒙古乌兰察布苏勒图高中来到东北师范大学教育系学校教育专业,从此与教育结缘。

辽阔的草原宽广了他的视野,刘根平喜欢让思维驰骋在无边无际的教育田野上,那是发自内心的对教育的热爱,而不仅仅是学好一门专业或者一种谋生手段。

在东北师大12年的日子,简单而朴素,本硕7年、留校工作5年,校门外的人民大街、自由大路成了刘根平最熟悉的地方,可他最爱的还是泡在图书馆里。“学校卫生学、教育社会学等微观层面的教育管理方法等课程,让我喜欢上了教育学……特别是各个学科众多学养深厚、儒雅睿智,有着岁月积淀的老师们在专业领域引领我踏上了‘教育’之路,一心扎根师范。”

1983年全国普及义务教育检查,全班同学分组赴吉林市永吉县等各个县城乡镇辅助开展验收工作。从省会城市来到山乡农村,基层义务教育的状况远在刘根平的意料之外,他意识到,全国普及、发展义务教育仍任重道远,教育需要更多耕耘和付出。这件事成为他教育生涯中一次极大的触动,“打造教育质量,力促教育均衡,抬高教育底部”也成为多年后他管理学校、谋划区域教育部署的系列重要举措之一。

作为系里的佼佼者,读研成了不二选择。1985年刘根平顺利考取教育系硕士,师从王逢贤教授,成为全国恢复研究生招生后的第二批硕士研究生。“德育为首、五育并举,尊重教育的基本原理、理论和发展规律,注重德育和教育基本原理的深入研究……”导师的言传身教为他专业理论提升提供了新的高度和平台。

在导师挽留下,毕业后他留在东师教育系从事基础教育研究,并讲授《教育管理》《教育学》《管理心理学》等公共课程。一年后,刘根平被派往东北师大附中。当时,部属师范院校教育系硕士毕业生稀缺,从不会分配到基础教育一线工作,刘根平笑称,自己不小心开了“教育学硕士到中小学任教”的先例。他一边给高中生讲授心理课、思维课,一边结合一线教学实践总体策划和推进学校管理体制及课程改革,并具体推出“提升学生素养”、“大力推动学生活动课”等一系列举措。在全国知名校长李硕的指导和带领下,他与同仁携手扛起师大附中教育整体改革实验的大旗。

“站到中学生的讲台上,才真正了解、研究基础教育,才明白如何把此前学习的理论在一线加以实践应用。”从大学讲师到基础教育的一线中学教师,刘根平看到生动教育实践在他面前展开了鲜活画卷,他的专业和智慧融入到教育变革的大潮中……

1992年邓小平南巡,吹响改革开放的新号角,南海边“东方风来满眼春”。建区不久的南山亟需大批专业人才,在“教育人才库战略”背景下,1993年刘根平夫妻双双特批调入深圳。

彼时的深圳,各种新行业、新职业、新岗位在市场经济中应运而生,职业技术人才需求暴增,全市一大批职业院校如雨后春笋般破土而出。此时,南山仍是特区发展的后起之地,蕴含着巨大潜能。刘根平的深圳首站,是从职业教育开启。在南山区教育局指导下,刘根平进入博伦职业技术学校筹备组,并先后担任教导主任、副校长。

特区之特在于没有经验可遵循、可参照,摸着石头过河,在教育领域亦是如此。1996年,他出任南山区教科所所长,这又是全国第一个区县级教育科学研究所;1999年,以竞聘上岗形式,任职深圳市南山外国语学校校长,成为当时深圳最年轻的十二年一贯制学校校长;2003年出任南山区教育局副局长;2007年,在以副局长身份卸任南外校长后,又接过蛇口育才教育集团总校长、育才中学校长责任;多年校长、副局长的双重历练,2013年成为南山区首个通过公开竞聘形式上岗履职的区教育局局长。

得益于“勤奋创新 为人师表”的校训,12年的东师生涯铸就了他一身坚毅品格,有人看到仕途亨通,有人看到沉淀与丰盈,刘根平显然属于后者。

1994年参加为期一年的“深圳市首届中学校长培训班”;2002年受深圳市委组织部委派,赴美国加州大学做高级访问学者,完成为期一年的深入学习,独立调研并撰写出版15万字论著《教育质量与效能》……星光不负赶路人,刘根平用成长绘就了一条正弦曲线,在“理论-实践-理论-实践”的回归探索中,一条以改革促发展、以质量为目标的教育发展脉络愈发清晰。

任职南山外国语学校校长六年,南外从一个校区发展为三个校区,形成南外集团雏形;在国际视野中谋划南外发展和系列改革,超前实现中西文化交流,让教育理论深化成课堂教学、体制管理的改革实践,“外国语系列学校”品牌在全市迅速崛起。任职蛇口育才教育集团总校长、育才中学校长六年,“龙鹰对话”“国际课程计划”“校外脑库计划”“海外华文教育”“导入波多里奇卓越绩效管理模式”等一系列创新举措抢镜出台、取得空前成功。如今,许多成熟做法已经从南外、育才的集团校创新,升级推广至全区,成为教育的“南山质量”的组成部分。

南山已是广东省首个教育强区,“如何在高原之上再起高峰?”2013年南山教育领头人的接力棒传到了刘根平手中。

他是一个教育理想主义者,提出“让每一所学校都优质,让每一位教师都精彩,让每一个孩子都幸福”的理想追求;他还是教育实干家,确立“均衡化、优质化、多元化、国际化、特色化”的发展路径,并出台《南山区教育质量攻坚五年行动计划(2013-2018年)》,发布《南山教师宣言》,推动集团化办学,提前布局南山北,促进区域教育公平,推出一揽子教育创新举措;事实证明,他更是改革的先锋军,带领南山教育创下无数个第一,让教育的“南山经验”全国复制推广。2019年年初,他再次不走寻常路,提出“创建世界一流教育”的区域教育发展新目标,语惊四座,引起教育界热议。

在刘根平的概念中,“质量是教育的生命线,标准是干出来的,不是写出来的。”他说,教育必须具有融入全球化进程的视野和格局,置于世界坐标系中,反映人类最优秀的发展成果,并以此确立教育标准。“创建世界一流教育”是基础教育的先行先试,是在新时代背景下,站在国内教育第一梯队中的南山教育人应有的理想和使命。

常有人评价说,“刘根平像个校长,不像个局长!”他笑着回应:“这是对我的褒奖,不像校长、不懂教育怎么干得好局长,局长最大的责任是带领和指导校长们办好学校、带好老师、教好学生,教育的事最不能本位主义,尊重教育规律、顺应师生需求,才不会乱扔指挥棒。”此时,“做个好老师、做个好校长……”高中班主任的期待早已变成现实,他正在为培养更多好校长、好老师而努力。

1988年硕士毕业留校工作至今,32载春秋,从北国春城到南国鹏城,刘根平的教育之路全面覆盖大学、中小学、幼儿园,涉及公民办学校、职业院校、特殊教育学校、国际学校,从大学讲师到中学教师、教研员、校长、局长,他坚守本心、不忘初心,一心做好教育一件事。

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